高等教育教学质量有了 《国标》有哪些特点？

　　原标题:高等教育教学质量有了《国标》 有哪些特点？ ▌本文来源：微言教育 1月30日上午，教育部召开

　　1月30日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况。

　　《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准。

　　“本科教育是高等教育的基础和根本，专业是人才培养的基本单元和基础平台”。在30日举行的新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩介绍，提高高校人才培养能力，必须建立本科教学质量国家标准，实现以标准来管理、高校以标准来办学、社会以标准来监督，用标准加强引导、加强建设、加强监管。

　　《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员会研制，参与的专家教授达5000多人，其中包括50多名两院院士和知名专家。研制工作历经4年多，先后组织了数百场工作研讨会和征求意见会。

　　此次发布的《国标》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及到全国高校56000多个专业点。

　　注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变。

　　主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。

　　强调教学工作要建立学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合起来，及时评价、及时反馈、持续改进，推动人才培养质量不断提升。

　　可以把它概括为既有动作，又有自选动作，所谓“动作”就是对各专业类提出统一要求、保障基本质量。所谓“自选动作”就是为各专业人才培养特色留有足够拓展空间，形象的说就是“保底不封顶”。

　　既对各专业类提出教学基本要求，也就是“兜底线、保合格”，同时又对提升质量提出前瞻性要求，也就是“追求卓越”；

　　此次发布的《国标》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类，尽管专业类之间各不相同，但《国标》内容形式基本一致，主要包括八个方面内容：

　　明确该专业类专业的学制、授予学位、参考总学时或学分，提出思想、业务知识能力等人才培养基本要求。

　　明确该专业类基本办学条件、基本信息资源、教学经费投入，包括实验室、实验教学仪器设备、实践、图书信息资源、教材及参考书、教学经费等量化要求。

　　“质量为王，标准先行”，“标准为先、使用为要”，立标准很重要，使用标准，让标准发挥以标促改、以标促建、以标促强更重要，决不能让标准束之高阁或者只挂在墙上。

　　按照，今年教育部高等学校教指委要进行换届，要成立2018-2022年新一届教育部高等学校教学指导委员会，新一届教指委共有119个，将由数千位高等学校和相关行业的专家组成。教学指导委员会一项最重要任务就是把《国标》学好吃透，用《国标》指导全国高校开展专业建设，使教指委成为提高教学质量的参谋部、咨询团、指导组、推动队。

　　《国标》涵盖92个本科专业类、包括目前587个本科专业，涉及56000个专业点。《国标》发布后，各地、各相关行业部门要根据《国标》研究制定人才评价标准；各高校要根据《国标》修订人才培养方案，培养多样化、高质量人才。

　　“一流本科、一流专业、一流人才”是2018年全和教育部工作要点提出的重要任务。大张伟经纪人刘迎专业是人才培养的基本单元。将依据《国标》，做好“兜住底线、保障合格、追求卓越”专业认证工作，按照2018年教育部工作要点的要求，公布“六卓越一拔尖计划”2.0版建设专业名单，同时对各高校的专业办学质量和水平进行监测认证，适时公布“成绩单”。